كيف طور علي مبارك المدارس وأنشأ دار الكتب؟ .. ما قاله في مذكراته

اليوم ذكرى رحيل علي مبارك في 14 نوفمبر 1893. كان شخصية “مثيرة” تميزت بالذكاء، وقد مكنه قربه من الخديوي إسماعيل من تنفيذ العديد من الأفكار الإيجابية فيما يتعلق بالتعليم والثقافة.

ويقول في كتابه “حياتي”:

ولما كان من أهم ما تحتاج إليه المدارس أن يكون لديها معلمون على استعداد للقيام بجميع الوظائف التعليمية الأخرى، فقد فكرت مليا في هذا الأمر المهم وأنشأت مدرسة دار العلوم بعد صدور الأمر، وصنعت خصيصا لعدد كاف من الطلاب. عدد من الطلاب المأخوذين من الجامع الأزهر الذين تلقوا هناك بعض الكتب العربية والفقه بعد حفظهم للقرآن الكريم، ليتعلموا في هذه المدرسة بعض العلوم يتعلمون منها ما مفتقد – الأزهر مثل الحساب والهندسة والطبيعة والجغرافيا والتاريخ والخط، إلى جانب الفنون الأزهرية مثل اللغة العربية والتفسير والحديث والفقه. وبموجب تعليم أبي حنيفة النعمان، كان يعطيهم راتبا شهريا يمكنهم استخدامه في شراء الملابس وغيرها من النفقات، ويرتب لهم الطعام في النهار على الغداء، ويستخدم ما ينفق عليه من التبرعات. ورتب لهم المعلمين اللازمين من مشايخ العلماء وغيرهم للاهتمام بتعليمهم وتدريبهم، حتى يستفيدوا وينتفعوا بهذه الفنون، وجعلوا معلمين في الديوان المدني بالقاهرة وغيرها، اللغة العربية وتعليم الخط ونحوه.

ولما انتشر هذا الأمر وأعلن عنه، حضر عدد كبير من طلبة العلم البارزين بالأزهر وطلبوا الالتحاق بهذا المجال، فتم اختيار مجموعة منهم للامتحان حسب المستوى المطلوب، واستمروا في الأداء، وواصلوا أداءه. وحقق ذلك الجهد أثمر، وخرج منهم المعلمون في القاهرة وغيرها، وتحققت الفائدة لهم ولهم.

أما المعلمون في المجالات غير العربية كالهندسة والحساب واللغات ونحوها فقد تقرر أن يكونوا من الطلبة المتقدمين المتفوقين والذين أنهوا دروس المدارس العليا مثل الهندسة والمحاسبة والإدارة، وذلك بتعيين مساعدين تدريسيين لدروس المعلمين أولاً لمدة، ثم تعيين معلمين مستقلين في المدارس والمكاتب، كل حسب استعداده، إلا من يؤخذ إلى مدارس غير مصالح الحكومة، ويقرر هو، وتم تدريس التعليم بينهم، فأراد الطلاب أن يتعلموا، واجتهدوا وحرصوا على الترقي، وحصلوا على بعثات فنية، واستطاعت الحكومة توسيع دائرة التعليم دون بنك كبير.

ونظرًا لعدم وجود مكتبة جامعية عامة في مصر يمكن للمدرسين الرجوع إليها للمساعدة في التدريس، كما هو الحال في مدارس الدول الأجنبية، فقد تم إنشاء متجر بجوار المدارس داخل قصر درب الجماميز المذكور أعلاه لهذا الغرض، وكان يُنفق عليه من الرسوم المدرسية، حتى أصبح مخزناً واسعاً يفوق مخزون المدارس من الكتب والأدوات التعليمية. المساجد ونحوها، وأمرني أن أنظر إليها. ووصفت له المكان الذي أقيم، وتم تكليف جماعة من الأمراء والعلماء لتفقده. فأقروها ووجدوها سليمة، ولذلك صدر الأمر بجمع الكتب المتناثرة فيها. وتم جمعهم من كل اتجاه، وعين لها مشرفًا ومرافقين، وكلف مجموعة من علماء الأزهر بالتعامل مع الكتب العربية، وفريق آخر بالتعامل مع الكتب التركية. تم تجميع قائمة ثم نشرها للسماح باستخدامها لمقدمي الطلبات. ويسهل الوصول إليها لمن يريدها مع المحافظة عليها وعدم إهمالها. وكانت والحمد لله من أنفع الإبداعات، وقد استحسنها العامة والخاصة، من الأقارب والغرباء، لأنها حفظت. كتب الضالين والجشعين لأنها كانت تحت تصرف المشرفين الذين كان أغلبهم يجهلون قيمتها ولم يحسنوا إدارتها ولم يقوموا بواجباتهم بل أهملوها وهجرواها، ووقعت متاعب مختلفة فنزل بها، وأهلك كثيرا منهم حتى آمنوا من الخسران. فمنه يثقب بأكل التراب، ومنه يثقب بأكل التراب. علاوة على ذلك، فقد تخلصوا من أفضلها ببيعها للغرباء بسعر زهيد، وحرمان الناس من الانتفاع بها، وبعضها. فكانت محرمة، فلا يمكن لأحد أن ينظر إليها، فتخلصت منها، بالإضافة إلى الحفاظ عليها من هذه النجاسات، والمحافظة على نظافتها، ونظافة أماكنها، وحسن الترتيب: كل فن على حدة.

وجعله مكانا لمراجعة الكتب وقراءتها ومراجعتها ونسخها ونقلها، ورتب فيه الأدوات اللازمة للكتابة حتى يكون هذا المكان في متناول كل من أراد استخدامه في أي وقت. أراد، ويمكن رؤية خطوط الملوك والأدباء والعلماء والسلف والخطاطين المشهورين كابن مقلة وغيره. يسمع عنها الإنسان ولا يراها أو لا يسمع عنها. .

وبعد تأسيسها وإهدائها بدأت بتكملة الكتب المفقودة، وشراء كل ما هو مرغوب فيه ويمكن الحصول عليه من الكتب التي لم تكن موجودة فيها، وقد اتبع هذا الأسلوب كل من ارتضى به ورأى أن ويستفيد منه القائمون على الإشراف على المدارس والأوقاف، سواء كانوا كثيرين أو قليلين.

ولتكتمل الاستفادة تم ضم هذا المحل محل للآلات الطبيعية وآلات العلوم الرياضية الأخرى اللازمة للمدارس، وتم صرف نحو أربعة آلاف جنيه لمشتري هذه الآلات للسير في مسارات التقدم، وتم حصرها إلى عناصر الفنون، واستطاعوا إتقانها من خلال التفتيش والتمرين على استخدام هذه الآلات وتجلي المعقول في شكل ملموس، وبذلك توطدوا الفكر والنظرية، المعرفة والعمل.

ثم من الأوقاف التي انضمت إلى المدارس، ساعدوا بعضهم البعض بشكل كامل، حيث أصبح أمر التعليم في المكاتب ملحوظا في عيون المدارس، وكذلك تقدمهم في التكليفات والإنذارات والامتحانات السنوية وغيرها. وأصبح من السهل على من أنهوا دروسهم الابتدائية في دوائر الأوقاف والمكاتب المدنية العادية أن يدخلوا منها إلى المرحلة الإعدادية إلى المدارس العليا، وهكذا في كل عام كان يؤخذ منها عدد كبير من الطلاب عن طيب خاطر واقتدار. تمامًا كما تم أخذها من تلاميذ المدارس الابتدائية الأميرية. وقد قامت المدارس بتنشيط والاستفادة من العديد من ممتلكات التبرعات المهجورة، كما ذكرنا سابقاً.

ويقول في كتابه “حياتي”:

اخترنا لك

اترك تعليقاً إلغاء الرد